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《化学教学》 北大核心

作品数10631被引量12301H指数26
《化学教学》创刊于1979年,是由国家教育部主管,华东师范大学主办的全国性中等教育类期刊,其主要读者为中学化学教师及高等师范院校师生。《化学教学》的办刊宗旨为“探索化学教学改革,促进教师专业发展”,既...查看详情>>
  • 主办单位华东师范大学
  • 国际标准连续出版物号1005-6629
  • 国内统一连续出版物号31-1006/G4
  • 出版周期月刊
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钠与水反应的一个有趣的实验装置
1
作者 张仕巧 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第6期13-14,共2页
钠与水反应的一个有趣的实验装置江苏兴化市大邹中学(225763)张仕巧实验装置图如下:仪器:A.铁架台(带铁夹)D.大试管c.导管滞乳胶管)D.小试管E.水槽F.橡皮塞药品:煤油、钠一.实验操作按装置图连接好装置,检... 钠与水反应的一个有趣的实验装置江苏兴化市大邹中学(225763)张仕巧实验装置图如下:仪器:A.铁架台(带铁夹)D.大试管c.导管滞乳胶管)D.小试管E.水槽F.橡皮塞药品:煤油、钠一.实验操作按装置图连接好装置,检查好气密性不漏气.方可进行实验.拔... 展开更多
关键词 钠与水反应 液体石蜡 实验装置图 金属钠 放出的气 剧烈反应 橡皮塞 江苏兴化 放热变化 反应方程式
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“常见的碱、碱的通性”教案
2
作者 叶志贞 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第3期30-32,共3页
“常见的碱、碱的通性”教案广东省广州市桂花中学(510400)叶志贞一、教学目标1.使学生识记氢氧化钠、氢氧化钙的俗名;掌握它们的分子组成,主要性质和重要用途,为学习碱的通性打好基础;2.培养学生观察实验现象、分析反... “常见的碱、碱的通性”教案广东省广州市桂花中学(510400)叶志贞一、教学目标1.使学生识记氢氧化钠、氢氧化钙的俗名;掌握它们的分子组成,主要性质和重要用途,为学习碱的通性打好基础;2.培养学生观察实验现象、分析反应原理及掌握实验操作的能力,以提高... 展开更多
关键词 氢氧化 化学性 分子组成 石灰水 复分解反应 非金属氧化物 教学目标 生石灰 电离方程式 学习兴趣
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化学教师要过好化学实验这一关
3
作者 刘怀乐 《化学教学》 CAS 北大核心 1992年第5期23-25,共3页
化学实验是化学教学中最有魅力的一招,从来没有人怀疑、否定和贬低过它,反而有人强调说:“对于实验,无论怎么强调都不能说过分”。可是一些化学教师,特别是部分青年教师,对于实验则往往是心中无数,甚至对化学实验有畏惧感,生怕做实验,... 化学实验是化学教学中最有魅力的一招,从来没有人怀疑、否定和贬低过它,反而有人强调说:“对于实验,无论怎么强调都不能说过分”。可是一些化学教师,特别是部分青年教师,对于实验则往往是心中无数,甚至对化学实验有畏惧感,生怕做实验,课堂演示实验的成功率不高。有的中老年教师,有丰富的教学经验和实验经验,但也有或多或少的实验心病——有些实验长期没有做过,或是做过没有做成功,亦或是实验的成功率低。 展开更多
关键词 化学教师 课堂演示实验 中老年教师 青年教师 中学化学 畏惧感 银镜反应 蜡裂化 攻关课题 职称评定
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“电解专题复习”教学设计
4
作者 莘赞梅 《化学教学》 CAS 2008年第6期48-50,共3页
高三一轮复习要避免将学生陷于题海战术中,避免将“巩固基础知识”理解为知识的简单重复。因此,复习课的基础知识回顾必须经过教师精心设计,将零散的、杂乱无序的知识整合成有序的、有梯度的内容,使学生建立完善的思维认知结构,从... 高三一轮复习要避免将学生陷于题海战术中,避免将“巩固基础知识”理解为知识的简单重复。因此,复习课的基础知识回顾必须经过教师精心设计,将零散的、杂乱无序的知识整合成有序的、有梯度的内容,使学生建立完善的思维认知结构,从而能科学地应用规律。当然,不同的呈现形式,会给学生耳目一新的感觉,便于学生以崭新的态度与视角重新去巩固旧知。 展开更多
关键词 教学设计 专题复习 基础知识 电解 认知结构 学生 单重复 复习课
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碘的升华实验的改进
5
作者 刘雨枫 胡青江 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第11期9-9,共1页
关键词 圆底烧瓶 碘蒸气 江苏省 东海县 具体方法 固体 中学 后斜 固态
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“硝酸的性质”教学设计 被引量:1
6
作者 朱春苗 《化学教学》 CAS 2010年第1期41-44,共4页
1设计思想分析 本案例以改变学生的学习方式为出发点,在建构主义教学观、奥苏贝尔的意义学习理论和主体教育观的指导下,以实验和网络为交互平台,创设真实的情景,把“裸露”的知识“包装”起来,激发学生的求知欲望,引导学生自主... 1设计思想分析 本案例以改变学生的学习方式为出发点,在建构主义教学观、奥苏贝尔的意义学习理论和主体教育观的指导下,以实验和网络为交互平台,创设真实的情景,把“裸露”的知识“包装”起来,激发学生的求知欲望,引导学生自主、合作、探究学习,落实三维目标。在预设中,突出变废为宝、组装微型实验仪器,把“观察与思考”转化为“活动与探究”.并设计开放性的思考题,引领学生进入一个充满活力的生成式课堂。 展开更多
关键词 教学设计 微型实验仪器 建构主义教学观 性质 硝酸 设计思想 学习方式 意义学习
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氨基在苯胺亲电取代反应中的定位效应讨论 被引量:6
7
作者 邝代治 张志坚 +2 位作者 冯泳兰 张复兴 王剑秋 《化学教学》 CAS 2010年第6期6-8,共3页
分析苯胺分子的原子电荷和能量表明,氨基的空间位置影响苯胺分子体系能量和各原子的电子密度,从而影响亲电取代反应的定位作用。①苯胺的N—C键旋转形成不同构象之间的最大与最小体系能量之差ΔE仅为0.00344a.u.。当氨基的孤对电子与苯... 分析苯胺分子的原子电荷和能量表明,氨基的空间位置影响苯胺分子体系能量和各原子的电子密度,从而影响亲电取代反应的定位作用。①苯胺的N—C键旋转形成不同构象之间的最大与最小体系能量之差ΔE仅为0.00344a.u.。当氨基的孤对电子与苯环形成p-π共轭时,为最低能构象。②氨基不仅能通过σ键拉苯环电子,还可通过p-π共轭作用拉苯环电子,氨基为吸电子基。③氨基虽然是吸电基,但它的作用使苯环的邻、对位碳原子比苯环碳原子带更多负电荷,成为亲电取代反应中心,在邻、对位碳原子上较容易被亲电试剂进攻。④亲电试剂与苯胺反应形成的邻、对位碳正离子中间体比间位碳正离子中间体稳定,有利于生成邻、对位取代产物,因此,氨基为邻、对位定位基。 展开更多
关键词 苯胺 亲电取代 定位效应
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用点阵概念解决化学竞赛试题中的晶体结构问题
8
作者 谢曙初 《化学教学》 CAS 2011年第5期49-51,共3页
本文分析了在直线点阵、平面点阵和空间点阵中点的抽取或平面格子的选取及结构基元的确定,并讨论了如何运用点阵概念解决化学竞赛试题中的晶体结构问题。
关键词 点阵 晶体结构 化学竞赛
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铜催化氧化乙醇生成醛的反应机理 被引量:5
9
作者 李先栓 《化学教学》 CAS 2011年第9期45-46,共2页
本文分别探究了在无氧和有氧条件下,铜催化氧化乙醇生成醛的反应机理。
关键词 铜催化 有氧脱氢 无氧脱氢 催化机理
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介绍一种方便多用的试管架
10
作者 徐登利 曹红卫 张国柱 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第6期17-17+29,29,共2页
如图1所示是一种自制的试管架,它的底座是一块长约26cm、宽约12cm、厚约2cm的木板,将两根长约22cm、直径约0.7cm的细铁棍嵌在底座两端作支柱,再将一根与底座等长,宽、厚均约为15cm的木条嵌在支柱上端作为... 如图1所示是一种自制的试管架,它的底座是一块长约26cm、宽约12cm、厚约2cm的木板,将两根长约22cm、直径约0.7cm的细铁棍嵌在底座两端作支柱,再将一根与底座等长,宽、厚均约为15cm的木条嵌在支柱上端作为横梁,最后将两个或多个圆口铁制书夹... 展开更多
关键词 试管架 受控核聚变 化学反应速率 山东济宁 性质实验 铁夹 加料器 托卡马克 太阳能飞机 氢等离子体
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1998年普通高等学校招生全国统一考试化学试题答案
11
《化学教学》 CAS 北大核心 1998年第12期40-41,共2页
关键词 高等学校招生 化学试题 统一考试 晶体质量 漏斗颈 1998年 反应时 溶解度数据 位置域 结构简式
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化学教师的常见认知偏差及其成因浅析
12
作者 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第4期24-26,共3页
化学教师的常见认知偏差及其成因浅析浙江省磐安玉山中学(322302)陈进前认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为的基础,教师的认知有了偏差,必然影响其教育学行为,给教育教学... 化学教师的常见认知偏差及其成因浅析浙江省磐安玉山中学(322302)陈进前认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为的基础,教师的认知有了偏差,必然影响其教育学行为,给教育教学造成消极的影响。因此研究化学教师的... 展开更多
关键词 化学教师 认知偏差 陈进前 成因浅析 化学教学质量 化学教学过程 实验手段 近因效应 教学观 氧化还原
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中学化学教材编制的新尝试——上海化学教材之一简介
13
作者 解守宗 《化学教学》 CAS 北大核心 1993年第6期22-23,34,共3页
一、对化学教育价值观多元化的认识 要编制化学教材,必须对化学教育的价值观问题作一些思考。化学教育的价值观有多种,理性主义教育价值观以传授前人积累的学科知识、技能为主要目的,通过化学教学为学生打下扎实的基础,以便将来把他们... 一、对化学教育价值观多元化的认识 要编制化学教材,必须对化学教育的价值观问题作一些思考。化学教育的价值观有多种,理性主义教育价值观以传授前人积累的学科知识、技能为主要目的,通过化学教学为学生打下扎实的基础,以便将来把他们培养成出色的化学专业工作者。这种教育价值观在我国化学教育界占统治地位。 展开更多
关键词 化学教材 中学化学 教材编制 价值观多元化 价值观问题 教育价值观 化学专业 化学学习 教学内容 公民素质教育
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青霉素杀菌的化学原理
14
作者 张晓雷 尹海权 王明召 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第10期74-76,共3页
介绍青霉素杀菌的化学原理,内容涉及高中化学的酰胺键、氨基酸等知识以及高中生物学的微生物、细胞等知识,为一线高中化学和生物学教师提供体现学科交叉特点的教学材料,在一级学科平台帮助高中生拓展视野。
关键词 高中化学 高中生物学 青霉素杀菌 化学原理
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化学学习中学生生成问题的水平及实践研究 被引量:3
15
作者 朱莉 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第7期20-23,共4页
要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平。对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究。在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成... 要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平。对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究。在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成因分析。 展开更多
关键词 学生生成问题 学生提出问题 水平划分 实践研究
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从时间和浓度变化研究酸、碱、盐的溶解性表 被引量:1
16
作者 李旭娃 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第2期88-92,共5页
现用溶解性表中的符号表述,有不少与实际问题不符,会对教学产生影响。引入了离子组合、相应物质的概念,概括出了溶解性表中的符号条件。分别从时间变化和离子浓度变化的角度分析了离子组合的相应物质,将其分为符合符号条件和不符合... 现用溶解性表中的符号表述,有不少与实际问题不符,会对教学产生影响。引入了离子组合、相应物质的概念,概括出了溶解性表中的符号条件。分别从时间变化和离子浓度变化的角度分析了离子组合的相应物质,将其分为符合符号条件和不符合符号条件两类。叙述了相应物质符号的合理表述。从变化的角度编制了适用于教师参考的动态溶解性表,并叙述了动态溶解性表在教学中的意义。 展开更多
关键词 溶解性表 离子组合 符号条件 动态性
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对高中化学核心素养的认识 被引量:159
17
作者 吴星 《化学教学》 北大核心 2017年第5期3-7,共5页
高中化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面。本文从化学学科观念、学科思维、学科实践和学科价值等方面分析了高中化学... 高中化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面。本文从化学学科观念、学科思维、学科实践和学科价值等方面分析了高中化学核心素养各维度的内涵,探讨了高中化学核心素养的结构和各维度的相互关系。 展开更多
关键词 高中化学核心素养 要素 结构 内涵
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从“知识本位”走向“素养为重”的元素化合物教学设计——以“硫及其化合物”教学为例 被引量:11
18
作者 唐云波 《化学教学》 北大核心 2017年第10期35-40,共6页
核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。从“知识本位”走向学生素养发展,是化学课堂教学价值的应然追求,是实现课堂转型的有效途径。以“硫及其化合物”教学为例,通过课标、教材及学习者分析,规划元素化合物主题单元过程目... 核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。从“知识本位”走向学生素养发展,是化学课堂教学价值的应然追求,是实现课堂转型的有效途径。以“硫及其化合物”教学为例,通过课标、教材及学习者分析,规划元素化合物主题单元过程目标进阶、明确“硫及其化合物”课时目标,通过预测性质、实验探究、拓展迁移等三阶段的教学实施,建立元素化合物研究思路、构建研究模型及形成新物质性质的预测能力。从而实现从“知识点课时教学”走向基于探究发展进阶的单元整体设计,促进学生认识素养的发展。 展开更多
关键词 素养为重 元素化合物 硫及其化合物 教学设计
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常规、改进与创新——一道化学竞赛题的三种解法
19
作者 赵以高 《化学教学》 CAS 北大核心 2000年第12期37-38,共2页
关键词 创新 化学竞赛题 中学 化学试题 解题方法
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高中化学开展“研究性课题”的试验报告
20
作者 雷玉波 李明 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第3期19-20,共2页
关键词 高中 研究性课题 化学教学 素质教育
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